Realizowanie jednostek lekcyjnych z nauki i doskonalenia jazdy na snowboardzie

Omawia historię snowboardu;

Charakteryzuje snowboard jako formę rekreacji i dyscyplinę sportu;

Omawia techniki jazdy;

Charakteryzuje rodzaje sprzętu, zasady jego doboru, ustawienia i konserwacji;

Posługuje się specjalistycznym słownictwem snowboardowym;

Omawia zasady przeprowadzania imprez sportowo-rekreacyjnych w snowboardzie.

Opisuje aktualną strukturę organizacyjną snowboardu w Polsce;

Opisuje obowiązujący system szkolenia i nabywania kwalifikacji ze snowboardu w Polsce.

Omawia metody stosowane w realizacji zajęć (m.in.: metody nauczania ruchu, metody prowadzenia zajęć);

Charakteryzuje środki stosowane w sporcie dla wszystkich (m.in.: ćwiczenia, środki metodyczne, środki dydaktyczne, w tym nowości technologiczne wspierające uczestnictwo w sporcie);

Klasyfikuje formy stosowane w nauczaniu i doskonaleniu jazdy na snowboardzie (formy organizacyjne, formy porządkowe);

Uzasadnia dobór form, środków i metod nauczania i doskonalenia jazdy na snowboardzie do zróżnicowanych potrzeb, możliwości i zainteresowań uczestników, jak również innych warunków (np. pogodowych, infrastruktury);

Charakteryzuje strukturę zajęć oraz rozróżnia cele i zadania dla ich poszczególnych części, z uwzględnieniem specyfiki uczestników (płci, wieku, możliwości psychofizycznych, poziomu rozwoju motorycznego).

Omawia zasady bezpieczeństwa zawarte w dekalogu FIS (Fédération Internationale de Ski);

Omawia zasady kodeksu instruktora;

Omawia zasady zawarte w aktach prawnych dotyczących bezpieczeństwa i ratownictwa w górach i na zorganizowanych terenach narciarskich;

Omawia zasady prawidłowej rozgrzewki przed jazdą na snowboardzie;

Wymienia przeciwwskazania do uczestnictwa w zajęciach ze snowboardu;

Wymienia najczęściej występujące urazy i zagrożenia specyficzne dla uczestnictwa w zajęciach;

Wymienia zasady profilaktyki zdrowotnej i bezpieczeństwa związanego z warunkami atmosferycznymi;

Identyfikuje zagrożenia dla zdrowia i życia uczestnika zajęć wynikające z niewłaściwego wykorzystania przestrzeni i sprzętu, a także niewłaściwego prowadzenia zajęć (w tym doboru intensywności i trudności ćwiczeń).

Omawia niezbędne elementy wstępnego wywiadu z uczestnikami zajęć przed ich rozpoczęciem;

Omawia korzyści wynikające z uczestnictwa w zajęciach sportowych w kontekście psychospołecznego funkcjonowania człowieka;

Omawia wpływ cech indywidualnych (poziom lęku, impulsywność, zapotrzebowanie na stymulację) na wybrane kategorie ćwiczeń.

Dobiera ćwiczenia do poziomu umiejętności każdego z uczestników zajęć;

Planuje przebieg zajęć, uwzględniając elementy takie jak: treści zajęć, dozowanie ćwiczeń, wykorzystanie miejsca ćwiczeń, ustawienie uczestników zajęć itd.;

Zapisuje ćwiczenia według schematu: nazwa ćwiczenia, opis pozycji wyjściowej, przebieg ruchu, z zachowaniem konsekwencji w stosowanej terminologii;

Uwzględnia w zapisie ćwiczeń zmienność warunków atmosferycznych;

Uwzględnia w zapisie ćwiczeń środki dydaktyczne (np. sprzęt) niezbędne do realizacji tematu zajęć.

Charakteryzuje zakres praw i obowiązków zawodowych i odpowiedzialności zawodowej asystenta instruktora snowboardu;

Omawia sposób prowadzenia zajęć zapewniający bezpieczeństwo instruktora;

Opisuje zasady postępowania w razie wypadku na stoku.

Demonstruje jedną technikę ślizgową;

Demonstruje jedną technikę ciętą;

Demonstruje jedną technikę jazdy tyłem;

Demonstruje jedną technikę jazdy skrętem krótkim;

Demonstruje jeden element techniki freestylowej.

Weryfikuje adekwatność miejsca prowadzenia zajęć do celów i umiejętności uczestników;

Dobiera środki dydaktyczne niezbędne do przeprowadzenia zajęć;

Sprawdza stan techniczny środków dydaktycznych wykorzystywanych do przeprowadzenia zajęć;

Sprawdza stan techniczny oraz prawidłowość doboru sprzętu uczestników w zależności od wieku, budowy ciała i umiejętności uczestników;

Sprawdza przygotowanie uczestników do zajęć, pyta o samopoczucie, sprawdza ubiór;

Przedstawia uczestnikom temat zajęć;

Ustawia się względem grupy, umożliwiając wszystkim uczestnikom dobrą widoczność i słyszalność prezentowanych ćwiczeń;

Egzekwuje prawidłowe ustawienie uczestników podczas zajęć.

Omawia sposoby poruszania się na stoku i techniki jazdy;

Demonstruje sposoby poruszania się na stoku i techniki jazdy;

Demonstruje wykonanie ćwiczeń;

Stosuje terminologię zgodną z realizowanymi w Polsce programami nauczania snowboardu;

Przestrzega wykonania ćwiczeń zgodnie z zasadami symetryzacji nauczania.

Omawia metody kontroli i oceny efektów przeprowadzanych zajęć;

Monitoruje technikę jazdy i sposób wykonywania ćwiczeń;

Przekazuje informację zwrotną dotyczącą techniki jazdy i sposobu wykonywania ćwiczeń;

Koryguje technikę jazdy i sposób wykonywania ćwiczeń; – W razie potrzeby reaguje, zmieniając stopień trudności lub zmieniając ćwiczenie;

Nadzoruje bezpieczne korzystanie ze sprzętu w czasie zajęć;

Przeciwdziała występowaniu sytuacji niebezpiecznych.

Omawia zasady komunikacji dydaktycznej;

Wita i żegna uczestników zajęć; – Nawiązuje bezpośredni kontakt wzrokowy z uczestnikami;

Informuje o postępach w wykonywaniu ćwiczeń

Mobilizuje do wysiłku fizycznego, w tym stosuje zachęty słowne, pochwały, zmiany intonacji głosu oraz podkreśla korzyści wynikające z ćwiczeń;

Podsumowuje zajęcia, podkreśla zrealizowane cele oraz zachęca do udziału w kolejnych zajęciach.

Analizuje sposób prowadzenia zajęć przez siebie;

Wskazuje sposoby korygowania prowadzenia zajęć na podstawie informacji zwrotnej od nadzorujących.

Wymienia wydarzenia związane z aktywnością fizyczną w zimie;

Zachęca uczestników do prozdrowotnego spędzania czasu wolnego również poza zajęciami.

Prezentuje odpowiedni poziom przygotowania motorycznego umożliwiający demonstrację wzorcowej techniki ćwiczeń w toku zajęć;

Prezentuje profesjonalny wizerunek (np. na zajęcia zakłada odpowiedni strój, używa odpowiednio przygotowanego sprzętu, przestrzega zasad higieny i kultury osobistej);

Dba o komfort uczestnika w czasie zajęć oraz jego pozytywne nastawienie do wysiłku fizycznego.